落花生说课稿 (优选10篇)

落花生说课稿 (优选10篇) 由会员“zhuliyi”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：落花生说课稿篇2：落花生说课稿篇3：落花生说课稿篇4：落花生说课稿篇5：落花生说课稿篇6：落花生说课稿篇7：落花生说课稿篇8：落花生说课稿篇9：落花生说课稿篇10：落花生说课稿【正文】

篇1：落花生说课稿

各位评委教师大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。

一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)

《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。

本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。

根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：

1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人不

要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。

3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。

基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。

二、说教法学法

结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。

本节课我主要选用的学法是朗读感悟法，，力求让学生经过多读书，拉近学生与文本的距离;想象训练法，经过想象说话，了解作者借物喻人的方法，;领悟做人的道理。

三说教学流程

为了把目标落到实处，我准备安排两课时来完成本课的教学：第一课时：学习生字，初读课文，了解课文大意，理清文章脉络，概括每一节的段落大意，以及学习课文第一二自然段种花生收花生的过程;第二课时：理解课文资料，有感情地朗读课文，理解父亲赞美花生的句子以及作者借物喻人的写作方法。下头我着重讲讲第二课时的教学安排。

一、第一板块复习旧知导入新课

我是这样导入的：同学们，我们已经初步学习了《落花生》这篇课文了，谁来说说，课文围绕花生讲了哪些资料，并且思考，这些资料中，哪些是详写，哪些是略写。

学生根据上节课的学习，说出：种花生、收花生、过花生收获节时议花生这三件事。其中，种花生、收花生不是作者主要想表达的资料，是略写，议花生是详写。

然后我板书课题：落花生这节课，就让我们也跟着他们一家人，一齐去过一过收获节，一齐去议一议花生吧。

(这一环节，我用简简单单的语言，利用课后题引领学生走向新课的大门，可谓:开门见山，直截了当。)

二、第二板块研读课文，议花生

兄弟姐妹对花生的评价这一环节我进行略处理，因为资料很简单，学生一读就懂，所以我点到即止，不做过多没有必要的指导。把时间花在刀刃上。

我是这样来处理的：同学们，快速浏览课文3-14段。思考：我的一家都围绕花生，议了些什么从他们的话中，你能概括出花生的特点么拿起笔，把这些特点写下来。

学生经过读课文，很快就能概括出花生的特点：味儿美、能榨油、;价格便宜，人人喜欢、不好看但很有用。我归纳板书：好处多，很有用。

我小结，是呀，花生的好处真多呀!但父亲认为，最可贵的是——引出父亲的话

过渡到第二环节，研读父亲的话。

(这一板块是本课教学的重点也是难点所在，所以，给学生较多的时间静心阅读，静心思考。为下头的深入学习作好充分的准备)

出示父亲的话，花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才明白。”[由www.网友投稿]

我先请学生细读这个句子，从这个句子中，你读懂了什么

此时，学生谈的体会应当是浅层次的，表面的。在学生认知基础上，我将重点引领学生从以下几个层次去理解：

第一层;经过比较描述，理解花生的品质:

指名学生读这段话，请其他同学在听的过程当中思考：作者为什么不直接写花生的好处，而是先写桃子、石榴、苹果呢这样一个问题的抛出，紧紧地抓住了此处的写作特点：比较描述。预计学生会说：把桃子、石榴、苹果和花生做比较，能够更好地体现出花生的好处。

然后我和学生进行这样的对话：桃子、石榴、苹果有什么特点(学生抓高高地挂、鲜红嫩绿的来谈)如果它们会说话，猜一猜，它们会说什么(学生说：你们看，我多漂亮呀，你们尝尝我，肯定很香等等)挂得高高地、鲜红嫩绿的，它们在向人们干什么(学生说：炫耀自我美丽的外表)看看，落花生又是怎样的呢(学生抓：矮矮地、必须、挖起来才明白谈体会)我小结：多么鲜明的比较呀!此时此刻，你觉得落花生怎样样如果要你用一个成语形容它，你会用什么成语，然后板书：默默无闻，无私奉献

最终，我小结。是呀，这就是花生的可贵之处呀!这样的落花生，你喜欢么然后指导朗读：你能带着这种喜爱的感觉，带着这种强烈的比较，读好这一段话吗

第二层经过联想，寻找生活中像花生那样的人和物

这一层我分两步来进行。

第一步请学生联系生活实际“想一想，生活中，还有哪些东西也像落花生一样，默默无闻、无私奉献呢你能说一说它们的可贵之处么”(预设学生会说蜡烛燃烧了自我，照亮了别人;粉笔，自我化成灰尘飘逝了，而给学生留下了无尽的知识财富等等。

第二步，“想一想，生活中有没有像花生那样的人呢”经过上一步的说话练习，学生很快就能认识到自我身边的环卫工人、基层建筑者、教师等等，他们在平凡岗位上默默无闻地作贡献，他们就像花生一样默默无闻、无私奉献。然后，我安排了下头这个说话训练，课 ……此处隐藏20869个字……！

“用心感受”是一种习惯，也是一种本事，需要培养，也需要训练。补文阅读是阅读本事和感受本事的训练、培养，回应和实践本课的教学重难点，进一步彰显了单元主题。本来能够就地取材，用本单元的两篇略读课文作为补文阅读的材料，但我个人觉得五年级下册的《桃花心木》与《落花生》在表达方式上更接近，与单元主题也更贴切。

板书设计

本课的板书设计是为落实教学目标服务的，板书的主体由课文主要资料组成，最终升华为“学”字，主题再度升华，既代表了父亲的话的深刻含义，体现了作者的写作意图，又体现了教师对学生的殷切期望。

附板书：15.落花生

种

收（略）

吃

议（详）“学”做人（借物喻人）

悟情明理

篇10：落花生说课稿

一、说教材

《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》这篇精读课文，讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人需做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想。

这篇叙事散文，表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生，阐明了深刻而朴实无华的做人道理。所以，我依据教材的资料和学生的实际情景确定本课的教学目标，重难点和课时安排。

(一)教学目标

1、学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。

2、分主角的朗读课文，背诵自我喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步学习分清父亲的主次，加深对父亲思想资料的理解;学习作者主次分明的表达方法。

(二)教学重难点

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。

2、初步学习分清文章的主次，加深对父亲思想资料的理解。

(三)、课时安排

以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要资料，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。

二、说教法

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不一样的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

三、说学法

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点资料进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

四、说教学程序

(一)巧妙激趣，导入新课

1.教师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3、教师揭题“落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自我的笔名叫做“落花生”呢大家读了课文，就清楚了。

(二)自读自悟，整体感知

1、学生自读课文，读准字音，理解词义。

2、同桌互读，相互订正。留意“榴”不要读成niǖ，“茅”字的下头不要写成“予”，“慕”字下头中“小丶”而不是“水”。

3、共同议论，理清脉络。

①请同学们用自我喜欢的方式读读课文，注意读准字音，认清字形。看看经过读课文，你明白了什么

②请同学们再读读课文，看看课文中还有哪些你还没读懂的地方，请你做好一个记号，等会提出来大家一齐讨论来解决。

③请同学们再读读课文，看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。

④请你说说本文主要讲了哪一件呢

(三)抓住重点，精读领悟

1、分主角朗读课文第二部分，重点精读众人议花生的那一段。

2、指名读，齐读父亲说的第一段话，思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不一样

(让学生抓住“矮矮地”和“高高地”，“埋在地里”和“挂在枝头”，必须挖出来才明白和“一见就生爱慕之心”等比较词语，明确石榴、苹果、桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而落花生没有漂亮的外表，华贵的气质，而是内含而不外露，质朴无华，所以不一样)。

3、感情地朗读，背诵这段你喜欢的话。

4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话，进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。

(落花生外表不好看，但之有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。父亲否定的而没有实用的东西“是指只会炫耀自我，而无真才实学，外表好看，心灵却不美，对别人对社会没有好处，甚至有害的东西。)

5、背诵父亲说的这段话，你还有什么话要说(鼓励质疑，发表见解)。

6、学习重点句“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，愿这句话永远伴随我们成长。

7、反复读以上几段话，并且背诵，感悟做人的道理。

(也许有些同学这样认为：苹果、石榴、桃子即好看，又好吃，又善于展示自我，推销自我，很有用处，我也愿做像苹果那样的人。教师对不一样见解，也应肯定)。

8、此刻大家都明白作者为什么把“议花生”作为父亲的主要资料来写了吗

9、师生小结：作者写落花生的目的是告诉人们，做人要做对别人有用的人，所以议花生是课文的重点。文章的主次分清，详略得当。

(四)拓展练习，感受道理

1、读了这篇课文，你想说点什么把你的想法和同学们交流。

2、你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理

经过这些拓展思维的练习，加深学生对课文资料的理解，深刻感受到做人的道理。

五、说板书设计

好的板书，它是文章结构的简缩。经过板书，使学生能鲜明地比较，加深对课文资料的理解，深刻地体会中心，到达事半功倍的效果。

17、落花生

花生，桃子，石榴，苹果

矮矮地，埋在地里，高高地，挂在枝头

挖起来才明白可贵，一见就生爱慕之心

内在美，默默奉献，外表美炫耀自我

【小编简评】

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【网友评价】

结束得很棒。